| 网站首页 | 学校概况 | 新闻中心 | 教学资源中心 | 校园文化 | 教育教学 | 教育科研 | 校党政办 | 图片中心 | 学校工会 | 留言簿 | 
您现在的位置: 狗万manbet官网欢迎你 >> 教育科研 >> 教育科研 >> 文章正文 用户登录 新用户注册
[推荐]学科课程教学资源的设计与开发研究         ★★★ 【字体:
《学科课程教学资源的设计与开发研究》课题研究方案
作者:liubing1…    文章来源:本站原创    点击数:3749    更新时间:2012-09-27    

 

学科课程教学资源的设计与开发研究

课题研究方案

  湘潭市第二中学     刘兵  

一.课题提出的背景

   1、新课程改革变化的需要

    教育信息化是教育改革的必然。随着教育信息化的进程,教育资源建设越发重要。国外发达国家很早就开展了这方面的研究。我国实行新课程改革后,对课程要求也发生了变化,原有的课程资源在很多方面已经不能适应新课改的需求了。

我国正在实施的“校校通”工程,其中一项重要任务就是开发丰富的课程资源,建设共享的中小学教育资源库。“十一五”期间,许多企业公司参与教育教学资源建设,开发了各种资源平台,如K12、国之源、中教育星等等。越来越多的学校和教师纷纷建设自己的教育教学资源库和各种教育主题网站。这些资源平台或网站构成了网络教育信息的重要组成部分,它拓展了教育的时空界限,成为学生可以随时进行自主学习的“学习资源”,提高了学习的兴趣、效率和能动性,使教育资源共享的原则得以贯彻,学生学习选择的自由度大大提高;部分资源站点作为新型互动学习的平台,参与到课程整合的教学改革实践中来,成为教学过程中不可或缺的“学习资源”;部分网站很好地反映了教师们对本专业的实践经验和研究工作,成为教师“走向新课程”心路历程的数字化体现,成为教师的“学习资源”;还有部分网站则从个人的兴趣和爱好出发、从教学实际出发,将网络中的相关信息进行深度知识加工,成为符合新课程标准、支持新型学习方式的专题资源网站,发挥了一定的教育效益。

2、目前企业化的课程资源存在过多问题

    虽然目前市场上有许多的所谓教育资源库,但是也存在许多教育学习资源归属不明确,组织混乱,大量雷同导致重复浪费,栏目繁多且相似,更新迟缓,不能与时俱进,过于个人化,教育主题不明确,功能不清晰,没有鲜明的教育功能等问题,严重地影响到对学习资源利用的效率。

3、学校深层发展的需要

    学科教学资源的设计与开发旨在加强对学科主干知识进行分类梳理的基础上分学科对教学资源进行设计与开发研究,使我们的教学资源研究活动更加细化、更加具体,有针对地对每个主题知识点进行逐一突破,方法及材料进行系统积累,这样系统整理之后,以后教师的备课以及教学活动将不必再孤军奋战,与此同时也提升教师的信息素养和专业水平,加强教师在信息技术环境下的课堂教学创新。

二.国内外同一研究领域的现状与势分析:

目前各学科教学资源的开发主要依据学习主题的内容与呈现方式,可分为两类:一类对某个知识点的学习的补充与强化,主要是强调知识的整理与拓展;另一类是以某一个学习主题为核心,把与该主题有关的各学科知识组织起来,形成综合学习某个主题的综合的知识网站,涉及多个学科,它们以专题为中心组织教学内容与活动,不十分强调系统性与发展先后,可能有跨学科的主题研讨内容,其目的是为了培养学生的解决综合问题的能力。

现阶段是很多学校和公司将中学各学科教学过程优化设计和教学资源拓展开发,将现代教育技术整合于学科教学之中,对现代教育技术的强势功能和潜在优势及其实现条件,对现代教育技术可能产生的消极影响及其避免措施进行系统的研究。当前很多学者对如何应用现代教育技术促进中学各学科教学方式和教学过程变革,如何创设信息化教学环境,以及现代教育技术应用于教学的组织实施进行了系统研究。

三、课题研究的内容及其意义:

1)在当今社会,知识信息爆炸式发展,学校教育的知识量也在无形增大,传统教学模式很难适应新课程的要求,因此教师必须探索如何充分利用各种资源,利用现代教育手段,达到教学效果的最优化;变学生单纯地接受知识为学生主动探求知识;变学生单纯从教师或书本上获取信息为从各方面获取有效信息;变学生单纯在学校、阶段性学习为向社会学习、终身学习。

进入信息时代和知识经济社会,对人才的要求特别强调创新精神和实践能力,传统的“接受式学习”很难造就这样的人才,因此必然呼吁新的学习方式的出现,“研究性学习”正是在这样的背景下应运而生。学生可以根据自己的兴趣进行有选择的学习,既可以进行个体学习,也可以与同学协作学习,对培养学生学习自主性和合作精神大有裨益。尤其是现在可以充分利用因特网上的教学资源,让学生结合自己的情况,有针对性的进行学习,培养他们的自学能力和创新能力。本课题旨在通过对这项工作的研究开发出更好的教学资源。

2)积累形成一批优秀的教学资源。

教学资源一词是最近几年流行起来的说法,伴随着网络的迅速发展而出现,其实也并不是什么新东西,无非就是围绕一个个知识点的各种资料。但在过去,人们没有对这项内容形成足够的整理,因而没有形成一个系统。围绕着这一名词,不少商家动了不少的脑筋,生产出了许多的所谓教学资源库,如K12、中教育星、国之源等,价格好象也不菲,在时髦名词流行的那几年,各个学校为了应付上级的时髦检查和验收,纷纷慷慨解囊一窝风购置,一时间几乎各家都有,万家一面,着实让商家发了一笔不小的财。

    由于大家都是流于时髦和验收需要,没有考虑经济价值和实用价值等问题,因为造成了相当严重的资源浪费,重复建设现象异常严重。在随后的几年中,新课程改革,教学目标和要求发生了许多变化,商家们又不想错过这个机会,只是这一次没有第一次那样专心致志了,只是修改了资源库的外包装,给人们一个新面孔而已,里面的资源内容基本没什么变化。其实只要头脑稍微清醒一点的人想一下就知道,一个学科的任何一个章节或知识点的资源的积累是需要一段时间的试验之后才能形成,新课程出来之后,许多内容和理念发生了较大的变化,他们怎么可能在这么短的时间里完成这个资源建设过程,商家美其名曰的升级其实也就是想借机再捞一把,许多还沉浸在迷途中的学校头脑仍然没有清醒过来,于是乎又乖乖地掏了一把钱。

    然而假的毕竟是假的,教学资源库在热乎了一阵子之后也终于冷了下来,人们也终于看清了他们的真面目,慢慢地从时髦的迷茫中走了出来,所以这几年所谓的品牌教学资源库也基本上从我们的视野中消失了。

    我们课题组的所有成员现在都在想一个问题,资源是什么?透过所谓的教学资源库,我们可以看到其实资源不就是我们教学中所用的教案、课件等所有资料的集合吗?这些东西全在我们自己手上,我们为何再要去为它多花冤枉钱呢?与其这样,把钱花在我们自己身上,不敢说最好,其码要比购买的资源库好,因为我们才是真正的一线教师,我们才最了解课程的理念和走向,我们才真正知道什么才是我们最需要的。

    在平时的课堂教学中,许多的一线教师都积累了相当丰富的经验和资源,为了完美地给学生讲解各个重点难点,他们不自觉地通过各种手段搜集整理了相对完整的资源体系,各有一绝,只是他们缺乏一种相对完美的整理和基于网络的表达。也许对部分章节或难点的资源不是最好,但是每个教师的手中都在一套相对完整的资源,跨出学校,其他学校的老师手中也都各有一套,试想一下,如果能将这些教师的资源和能量做一次深的整合,一个全新的教学资源库将会如何?这并不是构想,在形形色色的各种公开课或讲座中,我们早已清楚是看到每个老师的杀手锏。

    由于文化等诸方面的原因,各个老师的优秀资源得不到真正的共享和互补,教学资源相对封闭而分散,在信息知识高度发展的今天,如何把各个老师的优秀资源汇集起来其实应该是我们应该好好思考的问题。   

四.研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

1、主要方法:

    ①、目标驱动法:对各学科知识进行梳理,建立知识架构体系,将其分解为一个个细目标,针对一个个细目标确立行动目标及计划,然后实施行动,收集相关资料,进行教研活动,观察总结效果,分析摸索规律,不断总结反思,建构学科主题教学资源……

    ②、观察研究法:观察同一学科主题下不同教学资源在课堂教学中的应用,注重研究主题资源和网络技术和学生的问题意识,参与行为,探究行为的相关性,力求使学科主题教学资源在学科教学中科学、有效地运用。

    ③、调查研究法:采用问卷调查、座谈等形式,了解教与学的效果和学生的需求,为新一轮研究提供依据。

    ④、理性思辨法:对学科教学资源应用于课堂教学和研究资料进行理性分析,寻找其中的规律及操作模式,在研究和反思中,并逐步改进完善学科教学资源,同时在教学实践中进一步实践。

2、主要措施:

1、以教研组活动为载体

教研活动,倡导合作、交流与互动的校本教研模式。在这种新的教学研究方式的运作中,要坚持从教师的需求出发,营造宽松、民主、开放的学术研究氛围,使互动式、参与式教研走近教师,有利于教师积极性的发挥和独特见解的发表。

集体备课,强调研讨交流的有效性。要求高质量地完成电子备课的基础工作,在此基础上,由主备人说课,备课组成员民主评议,充分发挥集体备课力量,让教师们畅所欲言、各抒己见,听、评、研活动一条龙,再进行全面修改,促进教师对教材的全面交流,对教学效果进行全面反思,找出成功之处与不足,作好记载,以利不断提高教学水平。这种从独立——合作——独立的备课方式,真正有效地做到了化百人之智为一人之智,形成资源共享,促进了教师对课标的自觉学习、对教材的深入理解,提高了教师们教学的预见水平及教研水平。

教学研究还充分利用信息技术资源进行合作互助,提高工作效率。备课实行分段包干制,每人都有不同单元或章节的主备课任务,以电子形式建立资源库,同教研组教师可以借鉴参考完善自己的备课,这样既提高了工作效率,又可以优劣互补。尤其是各章节的教学软件的制作,教师不必重复制作,可以在其他制作的基础上加以改进提高。

2、以名师工程为载体

启动名师工程,充分发挥学科带头人、中青年骨干教师在课题研究与课堂教学改革中的示范辐射作用,使一大批青年教师积极投身教改活动,在教育教学第一线争做先锋。这对全体教师积极投入教学研究起到了极大的鼓舞作用,同时也促进名师自身的专业发展。目前,我校有市级学科骨干教师10人,学校制定了对学科带头人与骨干教师评价的系列办法,他们每人至少承担或参与一项课题研究任务,每学期上一节精品示范课、写一个个性化的教学设计、撰写一篇有价值的科研论文、作一次专题性的课题研究课,来完善学科教学资源的开发研究。

3、以公开教学活动为载体

开展校本研究是促进教育教学质量提高的有效形式,其基本阵地在于课堂,因此,课堂教学改革是我们热切关注的焦点。为进一步提高教师的课堂教学水平,可以组织形式多样的公开教学活动。要求教师围绕当前各学科组研究的专题或近期困绕自己的教学难题,按“问题、设计、行动、反思”等基本环节,先后分别承担授课、说课、评课、反思任务,掀起“听、评、研”活动的高潮。这种以课例为载体的研究活动贴近教师,便于操作,具有一定的前瞻性和针对性,同事间可以互相切磋、互相学习、共同反思、共同进取,从而达到资源共享,促进教学研究能力和教师专业水平的提高,同时开发好的教学资源。

研训校本化,是教师走向自己生活、得到自我发展的舞台,校本化的研训更加关注教师自己的生存空间和生活方式,极大地激发教师的创造热情,使工作更有效率,学校更具活力,各学科课程开发出更多更好的教学资源。

五、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构:

1)负责人和主要成员曾完成了学校研究课题及多项科研成果:在十五期间和十一五期间,我们课题组成员完成二个省级课题.

2)完成本课题的研究能力;我们属于国家级实验技术学校,我们有自己校园网站还建立了现代教育技术及创新性教学的站点,我们校长及教师先后多次参加了省电教馆的信息技术教育培训,学校领导的热心支持,教师的素质教育理念已经确立,学校还出台了学术成果奖励政策,我们的课题小组结构合理,具有敬业精神,我校很早就进行了一系列的教育改革实验,具有教研教改的经验。总之,我们有能力、有信心搞好这项课题的研究。刘兵(学校信息中心主任,中学高级教师);章卫北(中学高级教师,湘潭市信息技术教育学会副理事长);裴换新(实验教学负责人,电教专家)。

六、完成课题的保障条件:

1、我们积极争取上级教育行政部门的支持,对学科教学资源建设的每一个项目均多方论证,立项报批,争取财政专项拨款,通过多渠道筹措资金,使学校教学资源信息化。

2、资料设备:学校有图书室、网络中心、音像资料室,印刷设备齐全。在学校网站建立了本课题研究网页,我校与全国多所中小学共享网上教学资源;我校成立了课题专项基金,用以奖励课题研究过程中的优秀成果。

七、研究步骤

本课题研究分为准备阶段、实验研究阶段和总结阶段三个研究阶段。

第一阶段(准备阶段):时间为20119月至20124月。

完成课题方案的设计论证工作,对参与研究的教师进行集中培训,在学校校园网站设相关网页。

第二阶段(实施阶段):时间为20124月至201510月。

课题研究阶段先推出“设计开发学科教学资源”应注意的问题及“学科资源开发与研究的结合点”的成果,同时进行各学段各学科"教学资源"的开发与研究,全面展开课题工作,随时拿出相关的研究成果,主要成果为研究论文和阶段性研究报告。

第三阶段(总结阶段):时间为20157月至201512月。

针对前段研究中出现的问题进行进一步的完善,将已有的经验总结深化并进一步的验证,最终形成课题研究报告和相应的论义。

八、课题管理

(一)预期成果

1 2011 9-----2012 10月学科教学资源设计与开发应注意的问题  论文 

2 2012 4-----201410月 学科课程教学资源的设计与开发研究   中期研究报告 

3 20144-----2015 10月 学科课程教学资源的设计与开发研究    研究报告   

4 20144-----2015 10月 学科课程教学资源的设计与开发研究     论文集    

5 2014 9-----2015 10  学科课程教学资源的设计与开发研究   学科资源库

(二)研究成员及主要职责

姓 名

出生年月

专业职务

学历

分工

主要职责

刘兵

70.9

信息高级教师

本科

课题负责人

制定课题实施步骤、措施,组织落实保障课题经费的落实,协调各方面关系

章卫北

66.9

信息高级教师

本科

课题组长

写课题研究方案、研究报告

裴换新

70.10

物理一级教师

本科

主要成员

资料整理、汇编

刘莹和

587

物理高级教师

本科

主要成员

课题研究、会议记录

胡立勋

869

信息一级教师

本科

主要成员

设备保障、光盘制作

杨小雪

7711

语文一级教师

本科

主要成员

课题研究

黄咏潭

749

高级教师

本科

主要成员

设备保障、光盘制作

章苑茜

7710

语文一级教师

本科

主要成员

课题研究

(三)完成课题的保障条件

1、经费预算。

序号

经费开支科目 

经费预算细目

金额(元)

1

资料费

信息资源资料、图书资料

30000

2

小型会议费

专家讲座、阶段性研讨

3000

3

差旅费

  外出学习、调研

5000

4

印刷费

印发各类学习及整理资料

4000

5

管理费

管理经费  

5000

6

其他  

组织参观活动 

3000

 

 

合计

50000

2、其他保障

1)成立课题组。

组织、管理好研究队伍,制定好研究实施方案,及时调控,确保课题研究正确、有效地开展。

2) 形成课题研究的氛围。

定期组织教师学习有关教育理论,不断提高教师的教科研水平;定期撰写阶段报告书,课题组成员和教师全员参与,积极探讨,加快课题的研究进程;围绕课题开展丰富多彩的活动,使教研科研不分家,使课题与教学岗位紧密结合,使课题研究更好地为课堂教学服务。

3)及时总结,落实奖励措施,调动教师的教科研激情。

组织教师围绕课题,总结经验成果,撰写论文和案例;发挥集体的智慧,加强集体研究和讨论,培养优秀团队。 采用激励机制,对教科研工作的优秀者,对教科研卓有成效的教师落实奖励措施,更好地调动教师参与教科研的激情。

九、已有研究成果和主要参考文献:

1)已完成湖南省“十五”现代化教育技术研究课题“在信息技术环境下,中学教学资源库的设计、开发、管理、评价”和“十一五”现代化教育技术研究课题“网络信息技术与学科教学资源的研究”并取得多项优秀课题研究成果;

2)主要参考文献:祝智庭《教育信息化:教育技术的新高地》,《中国电化教育》;《多媒体计算技术的教学应用》,首师大出版社;张玲《基于建构主义的CAI课件设计》

 

 

                                              2012412

 

 

文章录入:liubing12345    责任编辑:liubing12345 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
  • 2016年下学期狗万manbet官网教学…

  • 湖南省“十一五”现代教育技…

  • 浅析信息技术新课程的教学与…

  • 网络信息技术与学科教学资源…

  • 关于组织教育科研课题立项申…

  • "十一五"现代教育技术课题立…

  •   网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)